Transformation – Tradition

Die Rechtswissenschaft gilt seit jeher als Disziplin der Präzision, der Systematik und der sorgfältigen Argumentation. Über Generationen hinweg haben sich die Grundpfeiler juristischer Ausbildung kaum verändert: Gesetzestexte lesen, Fälle lösen, Gutachten schreiben und die Rechtsprechung analysieren. Doch mit dem rasanten Aufstieg von KI steht die juristische Ausbildung vor einer ihrer größten Veränderungen seit der Digitalisierung juristischer Datenbanken.

Spätestens seit dem Erfolg generativer KI-Systeme (ChatGPT, Claude, Gemini, etc.) wird eines deutlich: Die Frage lautet nicht mehr, ob KI die juristische Praxis verändern wird, sondern wie schnell und wie tiefgreifend dies passiert. Wenn sich jedoch die spätere Berufswelt von Jurist:innen fundamental verändert, muss sich zwangsläufig auch die Ausbildung verändern.

Die rechtswissenschaftliche Lehre an den Universitäten steht damit vor einer zweifachen Herausforderung: (1) Einerseits sollte sie Studierende auf eine zunehmend KI-gestützte Berufspraxis vorbereiten und (2) andererseits verändern KI-Werkzeuge bereits heute die Art und Weise, wie an Hochschulen gelehrt, gelernt und geforscht wird. Man kann sagen: Es ist an der Zeit, JUS neu zu denken.

Die juristische Ausbildung im Wandel

Traditionell verfolgt die rechtswissenschaftliche Ausbildung das Ziel, juristische Methodenkompetenz zu vermitteln. Studierende lernen, Sachverhalte zu analysieren, Normen auszulegen und rechtliche Probleme systematisch zu lösen. Diese Fähigkeiten bleiben auch im Zeitalter der KI unverzichtbar.

Gleichzeitig zeigt sich jedoch, dass viele Tätigkeiten, die bislang einen erheblichen Teil juristischer Arbeit ausmachten, zunehmend automatisiert werden können. Recherchen, Zusammenfassungen von Entscheidungen (OGH, VfGH, VwGH, EGMR, usw.), erste Vertragsanalysen oder die Strukturierung komplexer Sachverhalte lassen sich heute bereits mit KI-Unterstützung deutlich effizienter durchführen. Daraus ergibt sich eine zentrale Frage: Wenn KI-Systeme bestimmte Routinetätigkeiten übernehmen können, welche Kompetenzen müssen Jurist:innen künftig verstärkt entwickeln?

Die Antwort liegt weniger im Auswendiglernen von Wissen als vielmehr in der Fähigkeit zur kritischen Bewertung, Einordnung und Kontrolle KI-generierter Ergebnisse. Die juristische Ausbildung muss daher den Fokus stärker auf Analyse-, Reflexions- und Urteilskompetenz legen.

KI-Kompetenz als juristische Schlüsselqualifikation

Ähnlich wie digitale Kompetenzen heute als Grundvoraussetzung akademischer Bildung gelten, wird künftig auch KI-Kompetenz zu einer zentralen juristischen Schlüsselqualifikation gehören. Studierende sollten verstehen, wie generative KI-Systeme funktionieren, welche Stärken und Schwächen sie besitzen, wie Halluzinationen entstehen, welche Qualitätskriterien für KI-generierte Inhalte gelten und welche rechtlichen sowie ethischen Risiken mit ihrem Einsatz verbunden sind. Dabei geht es nicht darum, Informatiker:innen auszubilden, sondern auch Jurist:innen dazu zu befähigen, KI als Werkzeug kompetent, effizient und vor allem verantwortungsvoll einzusetzen.

Diese Kompetenz gewinnt speziell vor dem Hintergrund an Bedeutung, dass rechtliche Entscheidungen zunehmend durch datenbasierte Systeme beeinflusst werden (z. B. im Kontext von Kreditwürdigkeitsprüfungen, Personalentscheidungen, Versicherungsbewertungen oder im Bereich des sog. „Predictive Policings“). So zeigt sich, dass algorithmische Systeme immer stärker gesellschaftliche und rechtliche Entscheidungsprozesse prägen. Jurist:innen müssen daher nicht nur die Anwendung generativer KI verstehen, sondern auch grundlegende Kenntnisse über die Funktionsweise datengetriebener Technologien besitzen. Dazu gehört ein Verständnis dafür, wie Datenmodelle aufgebaut sind, wie Trainingsdaten entstehen und aufbereitet werden, welche Formen algorithmischer Verzerrungen auftreten können und welche Anforderungen an Transparenz, Nachvollziehbarkeit und Rechenschaftspflicht von KI-Systemen gestellt werden. Ein grundlegendes Verständnis von Statistik, Datenanalyse und algorithmischen Entscheidungsprozessen dürfte daher künftig ebenso unverzichtbar sein wie fundierte Kenntnisse des Verfassungs- oder Verwaltungsrechts.

Ein modernes juristisches Curriculum sollte dieser Entwicklung Rechnung tragen und verpflichtende Lehrveranstaltungen zu „Legal AI Literacy“, „KI im Recht“ oder verwandten Themenbereichen vorsehen. Ziel ist es, angehende Jurist:innen auf eine Rechtswirklichkeit vorzubereiten, in der der sachkundige Umgang mit KI ebenso selbstverständlich sein wird wie der Umgang mit digitalen Informations- und Kommunikationstechnologien heute.

Interdisziplinarität als Leitprinzip

Die Zukunft des Rechts liegt jedenfalls an spezifischen Schnittstellen. Juristische Fragestellungen rund um KI berühren Informatik, Ethik, Philosophie, Wirtschaftswissenschaften und Sozialwissenschaften gleichermaßen. Universitäten sollten daher verstärkt interdisziplinäre Lehrformate etablieren. Denkbar sind etwa gemeinsame Seminare von Jurist:innen mit Informatiker:innen, Projektarbeiten zu KI-Regulierung oder interdisziplinäre Innovationslabore. Fest steht: In einer zunehmend komplexen Welt wird die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven zu integrieren, zu einer entscheidenden Kernkompetenz.

KI als Veränderungstreiber der juristischen Lehre

Nicht nur die Inhalte, sondern auch die Methoden der Hochschullehre verändern sich durch KI gegenwärtig grundlegend. Aus der Perspektive eines Hochschullehrers zeigt sich bereits heute ein tiefgreifender Wandel. Viele Informationen, Definitionen oder Standarderklärungen können Studierende innerhalb weniger Sekunden über KI-Systeme abrufen. Dadurch verliert die reine Wissensvermittlung, wie sie sich über lange Zeit hinweg manifestierte, an Bedeutung und die Rolle der Lehrenden verschiebt sich sukzessive hin zur Begleitung komplexer Lernprozesse.

Künftig wird es an Hochschulen weniger darum gehen, Antworten zu liefern, sondern vielmehr darum, die richtigen Fragen zu stellen, kritisches Denken zu fördern, argumentative Qualität zu bewerten und echte Reflexionsfähigkeit zu entwickeln. Die juristische Hochschullehre könnte dadurch sogar wieder stärker ihrem eigentlichen Bildungsauftrag gerecht werden – nämlich dem Erlernen wissenschaftlichen Denkens.

KI als Motor einer neuen Rechtsforschung

Ebenso erlebt die rechtswissenschaftliche Forschung durch KI einen tiefgreifenden Wandel, da sich neue Möglichkeiten der Wissenserschließung eröffnen. Die Menge juristischer Informationen wächst seit Jahren exponentiell. Rechtsprechung, Gesetzgebung, Literatur und internationale Entwicklungen sind für einzelne Forscher:innen kaum noch vollständig zu überblicken. Hier ermöglichen KI-Systeme neue Formen wissenschaftlicher Arbeit (bspw. aufgrund von schnelleren Literaturauswertungen, systematischen Analysen großer Entscheidungsmengen oder der Identifikation von Argumentationsmustern). Dadurch können neue Forschungsperspektiven entstehen, die bislang nur mit erheblichem personellem Aufwand realisierbar gewesen wären.

Natürlich treten mit den wachsenden Einsatzmöglichkeiten von KI zugleich neue Herausforderungen für die wissenschaftliche Praxis selbst hervor. KI-generierte Quellenfehler, erfundene Literaturangaben oder intransparente Formen der Textproduktion werfen grundlegende Fragen der wissenschaftlichen Integrität auf und erfordern eine Neubestimmung etablierter Standards. Künftig wird es daher notwendig sein, klare und verbindliche Regeln für den Einsatz von KI in Forschung und Lehre zu entwickeln. Viele österreichische Hochschulen haben in diesem Bereich bereits wichtige Grundlagen geschaffen und erste praxistaugliche Leitlinien etabliert (etwa hinsichtlich Transparenz, Zitationsstandards oder Plagiate).

JUS neu denken heißt Zukunft gestalten

Die juristische Fakultät der Zukunft wird sich nicht allein durch neue Technologien auszeichnen. Entscheidend wird sein, wie sie diese Technologien effektiv in ihre Bildungsmission integriert. Eine moderne rechtswissenschaftliche Ausbildung sollte deshalb drei Ziele miteinander verbinden:

(1) Die klassische juristische Methodenkompetenz bewahren.

(2) Digitale und KI-bezogene Kompetenzen systematisch vermitteln.

(3) Kritisches Denken, ethische Reflexion und wissenschaftliche Urteilskraft fördern.

Speziell die in Punkt 3 genannten Fähigkeiten werden in einer Welt intelligenter Maschinen an Bedeutung gewinnen. Denn je leistungsfähiger KI-Systeme werden, desto wichtiger wird die menschliche Fähigkeit, ihre Ergebnisse einzuordnen, zu hinterfragen und verantwortungsvoll zu nutzen.

KI wird die Rechtswissenschaft jedenfalls vor neue Herausforderungen stellen, da sie die Art und Weise verändert, wie Jurist:innen lernen, forschen und arbeiten. Für Universitäten bedeutet dies die Chance, ihre Curricula aktiv weiterzuentwickeln und Studierende gezielt auf die Anforderungen einer digitalisierten Rechtswelt vorzubereiten. KI-Kompetenz, Datenverständnis, Interdisziplinarität und ethische Reflexion sollten dabei zu festen Bestandteilen einer modernen juristischen Ausbildung werden.

Aus Sicht eines Hochschullehrers eröffnet diese Entwicklung zugleich die Möglichkeit, akademische Bildung neu zu definieren. Es geht nicht mehr um bloße Wissensvermittlung, sondern um die Förderung kritischer Urteilsfähigkeit, wissenschaftlicher Reflexion und verantwortungsvollen Handelns.

JUS neu zu denken bedeutet für mich persönlich nicht, traditionelle juristische Tugenden aufzugeben. Im Gegenteil: Gerade im KI-Zeitalter werden sie wichtiger denn je. Aber klar ist auch: Die Zukunft gehört nicht jenen Jurist:innen, die gegen KI arbeiten, sondern letztlich jenen, die lernen, mit ihr kompetent, kritisch und verantwortungsvoll umzugehen. Dazu sollten auch Hochschulen das Ihrige leisten.